November 7th, 2011

mystery

Перельман (update)

В выходные я прочитала еще несколько статей и дискуссий на тему Перельмана и книжки Маши Гессен, о которой писала в пятницу. Я добавила в сам пост ссылки на статьи и дискуссии, в комментариях есть еще несколько интересных ссылок (спасибо!)

Создается четкое впечатление, что Маша не столько перевирала факты, сколько умалчивала важные моменты, если они не подходили под её "стройную" теорию, а также очень и очень вольно интерпретировала те факты, которые были (а работу она проделала не малую, интервьюируя очень большое количество народа). Стройная теория - мальчик-маменькин сынок, о котором мама должна заботиться всю жизнь, не от мира сего, строго математик без каких-либо других интересов, с синдромом Аспергера. И, дополнительными мотивами должны прозвучать следующие темы: гомосексуализм, дискриминация против женщин, антисемитизм.

Примеры конкретных фактов:
- Называет Колмогорова - открытым геем Советского Союза (при том, что до 1992ого года, это вообще каралось законом). При этом просто не упоминает, что у него была жена. И что "гейство" скорее подозреваемое (ей, исходя из писем и дневников), и даже вероятное, но никак не "открытое".
- Папа упоминается пару раз и вскользь. При этом в интервью Нью Йоркеру Перельман говорит, что именно папа привил ему любовь к математике. Отношения с сестрой вообще не упоминаются (кроме того, что сестра была).
- Оказывается, Перельман, по крайней мере в юности, играл в пинг-понг, на скрипке, и увлекался оперой. Ничего этого в книжке не упомянуто (это противоречит образу упертого математика).
- То, что Перельман отказывается от предложенных позиций в хороших американских институтах, преподается как нечто из ряда вон выходящее. Не указывается, что, например, тот же Яу, только с третей попытки согласился стать профессором в Гарварде. То есть, да, для людей такого калибра, с серьезными достижениями до 30и лет, это не такое уж и странное поведение.
... и так далее

Короче, для читающих - надо подразумевать, что нам рассказывают половину истории. Но я таки не нашла очевидных ляпов именно в этой рассказанной половине. Вроде бы факты, именно факты, подтверждаются.
mystery

Философские размышления

А в чем смысл?

Меня довольно волновал вопрос тюрем - в чем смысл?
1. Наказать в виде соц справедливости?
2. Наказать, чтобы другим неповадно было?
3. Оградить общество от нехорошки?
4. Исправить в контролируемых условиях?
Пункт 1, наверное, работает. А остальные... 4 - уж авно wishful thinking.

Теперь, почитав несколько жж-дискуссий и обсудив в реале, назрел еще один - в чем смысл образования (скажем, школьного)?
1. Дать общую базу начальных знаний для понимания мира - а ля культурный человек (понимания новостей, голосования, освоения техникой)
2. Дать логичную картину мира, для повышения общей "разумности" - логика против гадания, игры в казино, участия в пирамидах и тп
3. Дать общую базу начальных знаний для освоения профессии и/или дальнейшего обучения профессии
4. Социализация
5. Отбор - выяснение, что интересно, что получается, что хочется изучать дальше
6. Бейбиситинг - чем бы дитя не тешилось, лишь бы себя и других не мучило
И как обучение, например, тригонометрии, вписывается в эти рамки?